An dieser Stelle finden Sie am Lehrstuhl entwickelte Materialen zum Download.
Hier geht es zum Kurs.
Der Einsatz digitaler Medien bietet ein hohes Potenzial, um sprachförderliche Lehr-Lernprozesse im Unterricht mit Lernenden des Deutschen als Zweitsprache (DaZ) individualisiert zu gestalten, erfordert jedoch gleichzeitig von den Schüler:innen einen fundierten Umgang mit schulischen Endgeräten wie Tablets. Mit dem im Rahmen des BMBFSFJ-geförderten DiSo-DaZ-Projekts entstandenen Tablet-Führerschein für DaZ-Lernende stellen wir Ihnen daher ein beispielhaftes Lernszenario vor, das kleinschrittig und sprachbewusst an die Arbeit mit Tablets heranführt. Das schulartübergreifende Konzept wurde nach den Regeln der empirischen Forschung entwickelt und knüpft an die besonderen sprachlichen und digitalen Voraussetzungen der Zielgruppe an.
Die Schüler:innen lernen durch die fünfteilige Unterrichtsreihe die grundlegenden Funktionen ihrer Schul-iPads kennen und erweitern ihre zielsprachlichen Handlungskompetenzen in diesem Bereich. Die in ein authentisches Handlungsszenario der Protagonist:innen Elif und Noah eingebetteten Materialien sind sprachlich differenziert auf zwei Niveaus sowie für unterschiedliche Tablet-Modelle ausgearbeitet. Die vielfältigen Aufgabenformate (z.B. Erklärvideos, Wechselspiele, Stationenlauf, Concept-Maps, Zuordnungsaufgaben usw.) sind so angeordnet, dass sie die Lernenden allmählich von alltagsgeprägter Mündlichkeit zu bildungssprachlich geprägter Schriftlichkeit führen. Die erreichten Lernziele werden mit einer Urkunde bescheinigt.
👉 Zur Handreichung geht es hier.
Das Portfolio Deutsch als Zweitsprache. Ein Instrument zur Reflexion eigener Lehrkompetenzen steht allen Studierenden und Mitarbeitenden der FAU kostenlos zum Download im Katalog der UB Erlangen-Nürnberg zur Verfügung.
Hier kann das Portfolio käuflich erworben werden.
Hier kommen Sie zum Kurs.
Schüler:innen mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) bringen vielfältige sprachliche Lernvoraussetzungen mit. Um diesen gerecht zu werden, ist eine sprachbewusste Gestaltung des Fachunterrichts erforderlich. Die Einbindung digitaler Technologien kann dazu beitragen, Lernprozesse für diese Zielgruppe zu differenzieren und sie gleichzeitig stärker an deren Lebenswelt auszurichten. Mit der im Rahmen des DiSo-DaZ-Projekts entstandenen Unterrichtseinheit „Lebensumstände von Frauen früher und heute“ stellen wir daher ein beispielhaftes Unterrichtskonzept vor, das sprachbewusste und digitalitätsbezogene Bildungsaspekte mit der fachlichen Denk- und Arbeitsweise vereint. Das schulartübergreifende, forschungsbasierte Konzept knüpft an die besonderen sprachlichen und digitalen Voraussetzungen neu zugewanderter DaZ-Lernender an, die sich am Übergang zum Regelunterricht befinden.
👉 Zur Handreichung geht es hier.
In dieser Fortbildung erhalten Lehrkräfte der Sekundarstufe I praxisnahe Anregungen zum Umgang mit sprachlicher Heterogenität. Es wird thematisiert, wie der Sprachstand von Lernenden mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) digitalgestützt erfasst und ausgewertet werden kann. Ausgehend von den Diagnoseergebnissen werden digitale Möglichkeiten für die Erteilung von Feedback und für die Binnendifferenzierung in den Blick genommen, um einer sprachlich heterogenen Schülerschaft ein selbstbestimmtes und individuelles Lernen ermöglichen zu können. Anhand beispielhafter Szenarien werden die aufgezeigten Möglichkeiten für Diagnose, Feedback und Differenzierung gemeinsam erprobt und aus DaZ-Perspektive kritisch reflektiert.
Die Fortbildung ist im Rahmen des BMBFSFJ-geförderten DiSo-DaZ-Projekts entstanden.
Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte aller Fachbereiche, die Zweitsprachenlernende mithilfe digitaler Tools an das Schreiben heranführen möchten. Im Fokus steht die Ausgestaltung der unterschiedlichen Phasen des Schreibprozesses unter Berücksichtigung der speziellen Bedürfnisse DaZ-Lernender. Dabei wird auch der didaktisch sinnvolle Einsatz digitaler Hilfsmittel wie Google Übersetzer thematisiert. Anhand beispielhafter, praxisnaher Szenarien werden verschiedene digitale Unterstützungsmöglichkeiten für die Textproduktion ausprobiert und deren Vor- und Nachteile kritisch reflektiert.
Die Fortbildung ist im Rahmen des BMBFSFJ-geförderten DiSo-DaZ-Projekts entstanden.
Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) oder in sprachlich heterogenen Klassen arbeiten. Im Fokus steht die Frage, wie Schüler:innen mit DaZ, die sich im Übergang zum Regelunterricht befinden oder bereits daran teilnehmen, an fachbezogenes Lernen in allen Unterrichtsfächern herangeführt werden können. Auf der Basis des Fach-first-Planungsschemas wird anhand einer beispielhaften Unterrichtseinheit thematisiert, wie die Unterrichtsphasen eines sprachbewussten Fachunterrichts unter Einbezug von Digitalität vorbereitet und ausgestaltet werden können. Die vorgestellten Ansätze werden gemeinsam erprobt und anschließend kritisch reflektiert.
Die Fortbildung ist im Rahmen des BMBFSFJ-geförderten DiSo-DaZ-Projekts entstanden.